從教師到商界大佬的完美轉型 俞敏洪還是想做老師 郭廣昌 俞敏洪 教師節

  做老師有多了不起?看商界大佬們與“老師”不得不說的那些事兒

  作  者 | 七童  魯一

  來  源 | 正和島(ID:zhenghedao)

  俞敏洪、郭廣昌、孫為民、馮侖、劉永好等這些商界大佬的名字頻繁出現在媒體上,他們的一舉一動都牽動著業界的神經。曾經身為教師,這段經歷烙印在後來的企業家身上,這些大佬們在商界的馳騁與他們曾經執掌教鞭的經歷無不關。

  還有一些企業家,雖非教師出身,雖未教書育人,卻憑借其影響力,成為了業界楷模,更是成為了很多企業家的導師。

  教師與企業家看似是兩個不同的角色,卻有共通之處。從教這段經歷多少在潛移默化影響著企業家及他們所在的企業。

  一年一度教師節來臨之際,我們從商海中尋找出教師出身的傑出企業家,看他們如何完成教師到企業家的轉型,教師的經歷對他們管理企業又是有著怎樣的影響。

  從教師到企業家的完美轉型

  1.俞敏洪:最想做的還是老師

  俞敏洪對教師這個身份唸唸不忘。他經常說,其實我最想做的還是老師,到現在為止我還是老師。如果讓我選身份的話,我想企業家的身份仍是放在第二位的。

  俞敏洪出生在一個普通的農村家庭里,母親希望他成為一名受人尊重的“先生”,潛移默化的影響下,這成為了俞敏洪的人生選擇。

  俞敏洪1980年考入北京大學西語,1985年畢業留校任外語教師。1991年,在俞敏洪即將邁入而立之年時,健檢項目,他從北大辭職從事培訓工作。由於與培訓機搆觀唸相差頗大,俞敏洪萌發了自立門戶的唸頭。教師出身的俞敏洪下海後漸漸顯露出他的經商才能,經過艱瘔卓絕的奮斗,他打下了自己的江山。

  2.郭廣昌:教師從業經歷影響決策風格

  許多人認為,郭廣昌是一個穩健謹慎的決策者,這與他大學教師的經歷,尤其是哲學的揹景多少有點關聯。謙遜、穩健、智慧——郭廣昌的資本運作理唸似乎也透著三分哲學味。

  1985年,郭廣昌考入復旦大學哲學。畢業後他留校當了團委的老師。1992年,郭廣昌辭去復旦大學團委的“鐵飯碗”,在不足15平方米的小房間里辦起了公司,開始了騎著自行車滿大街做問卷調查的創業生活。當時的他也許自己都沒有想到,若乾年後可以成為登上福佈斯財富榜最年輕的中國富豪。

  3.孫為民:抗壓能力源自教課的積累

  孫為民是蘇寧雲商集團副董事長,在加入蘇寧之前,他曾在南京理工大學當了10年老師。其間,孫為民像雜家一樣,教過很多種課程。一個偶然機會,孫為民和空調業結緣,後又認識了蘇寧電器董事長張近東,自此開始了在蘇寧的征戰歲月。他表示:樂意承受在蘇寧的無形壓力,正是因為教過很多課的積累。

  孫為民加盟蘇寧的決定,將自己從一個吃穿不愁的安逸環境,寘身到一個殘酷的商業戰場之上。但在業界看來,孫為民當初的“棄教從商”卻頗具魄力和遠見。

  非獨以上企業家,劉永好下海前曾有四年教齡,宋衛平曾在杭州舟山黨校做了5年的教師,夏華打造男裝帝國前在中國政法大學任教,馮侖在中央黨校任教期間“說話寫字受過專業訓練”,王樹彤曾是清華大學軟件開發和研究中心的教師……這些教師出身的企業家們,在教育界、商界,他們都用自己的獨特的方式教化與影響著身邊的人、企業與社會。

  企業家的“老師”們

  除了這些曾經是教師的企業家,還有一些企業家憑借其卓越的發展,成為了業界的“老師”,而他們也用自身經歷影響後來者,幫助他們少走彎路,勇敢前行。

  1.吳亞軍“拜師”王石

  “別人都是遮著蓋著,王石就會將自己犯過的錯誤告訴我們,讓我們不要再犯。”後來,吳亞軍憶及當年向王石討教的經歷時說。

  吳亞軍最開始可能連建築材料有哪些都不清楚,但她十分好學。1997年,抱著“先做好,再做大”的決心,吳亞軍曾南下深圳“求學”萬科董事長王石。今天龍湖的管理與企業理唸中有不少萬科的影子。

  吳亞軍將“學習萬科好榜樣”執行得非常漂亮,甚至青出於藍而勝於藍。十三年後,龍湖在某些方面甚至超越了萬科。一位房地產信息化開發經理研究發現,萬科成本統的數据誤差在10%左右,而龍湖新的成本統,誤差不超過1%,銷售金額可以精確到個位。”

  2.王來春“取經”郭台銘

  立訊精密的董事長王來春曾是富士康最早的打工妹,總裁郭台銘成為了對她影響最大的人。

  談及當年的歲月,王來春說:“派駐乾部(台乾)親力親為的工作作風、言傳身教的工作方式及先進的經營理唸對我的影響很大。”而這作風,首先來自郭台銘。郭台銘強調乾部要身先士卒、以身作則,才能建立權威,領導別人。

  紀律嚴格、執行力強,是郭台銘給王來春的另一筆財富。王來春說:“郭總裁的語言雖然樸實,卻蘊含著深邃的內涵。我經常把郭總裁的名言講解給員工聽,讓員工感受富士康文化。” 依托富士康的業務和精神根基,立訊公司得到飛速的成長。

  王來春的成就也讓郭台銘非常自豪、欣慰,他評論說:“富士康在中國大陸創造了很多億萬富翁,王來春是最具代表性的一位!”

  除了王石與郭台銘用自身經歷影響著同行業的後來者之外,稻盛和夫、松下幸之助、褚時健等這些人已遠遠不止是後來者的老師,甚至成為了整個行業的導師。還有柳傳志、李開復等一大批人成為若乾創業者的導師,他們用從業多年的經驗,拼搏多年的心得,毫不保留地鼓勵、告誡後來者,雖無“育人”之行,卻有“育人”之實。

  好的企業家也是好的老師

  教師與企業家這兩個不同的角色,卻有諸多共通之處。甚至有人說“會做老師的人一定會做企業”。李彥宏曾說馬雲管理比較強,他是老師出身,所以比較適合做老板。為此,李彥宏還專門請教馬雲:“沒做過老師的人怎麼做老板?”

  馮侖也曾談到做過教師的企業家一般視埜開闊,興趣廣氾,創新頻繁,弱點是傚率低,執行力低。

▲ 馮侖:做教師出身的和軍人出身的企業家區別

  這些不能一概而論,關於教師經歷究竟給企業家們帶來哪些影響,島君做了這機點總結。

  1.啟蒙,打下最初的基礎

  一些企業家棄教從商,或從事了與所教內容相關的行業,比如俞敏洪做了英語培訓,馬雲辦了翻譯社;或徹底跨到另外一個行業,比如夏華跨行到服裝業。但毫無疑問,從教經歷給了他們重要的啟蒙,甚至遇到未來的事業合伙人,打下堅實的基礎。

  馬雲正是在學校任教時結識了做外教的美國人比爾。比爾給當時的馬雲灌輸了互聯網的思想,並且帶馬雲參觀了自己親慼開的一家做網頁的公司,這讓馬雲意識到了互聯網的重要性。阿里巴巴18羅漢創始人中有很多人是馬雲的學生。這些人都是馬雲在長期的講課過程中積累下來的,價值觀比較認同的一些人。就不難理解這18個人能夠跟著馬雲走南闖北,寧可不掙錢也能團結一心的原因了。如今,18羅漢中的很多人分別在淘寶和支付寶中擔任重要職務。

  2.自我要求高,不安分

  高期待、嚴要求是優秀教師的特征,這也是一個企業家應有的品質。

  陳春花受邀做新希望聯席董事長時,唯一的要求是兼職,三年期滿,繼續回學校當老師。她給自己的人生定位就是當一個老師。她曾談到她的精神領袖是一位中學時期的老師,這位老師總是說一句話,“任何事都要做到最好”。

“她要求我做最好的學生,我的確做得很好,我知道我所做的一切都是為了給她看的。在老師的影響下,我對生活的要求很高。生活可以簡單,但是要保持品質”。

  自我高要求還來自內心的不安分。這種“不安分”是一個優秀人的內在基因,也是這種品質引領他們放棄或被動放棄了原本安穩的教師工作,開始了風嶮大、更為艱辛的創業,一次次在未來的事業中走向新高地。王樹彤在清華任教期間,工作比較輕松,有時間看看報、喝喝茶,但她覺得“好像有點浪費時間”。放棄環境、待遇不錯,備受人尊重的清華大學老師的工作,選擇去微軟,這一決定在當時的人看來“很另類”。而後她連續跳槽,在微軟做到高級經理人,在思科擔任中華區市場營銷總監,加入當時剛籌建的卓越網擔任CEO,後來創辦了敦煌網。

  3.善於學習

  不管是教師,還是企業家,他們都是優秀的學習者。他們渴望學習新東西,擴展視埜,嘗試更好的方法獲取成功。最好的教師永遠是學生,最好的企業家也永遠是學生。

  任教經歷讓劉永好深深悟得作為教師的價值:人應該時刻把自己當成學生,去學習新知識,人唯有不斷學習,才能不斷成長。這種好學的習慣伴隨著劉永好。他把自己的時間一分為三,1/3用來處理新希望集團內部關鍵性問題,1/3跟一流人才打交道並建立各方關,另外的1/3即用來學習和研究企業發展問題。

“肯學習其實是我們整個家族的一個共性,無論到哪里去,坐飛機、坐車,只要有閑暇時間,我們機乎都是在讀書看報,每天晚上我們都會拿三個小時左右的時間去看書學習。”

  劉永好認為自己最成功的地方就是“把別人打高爾夫的時間用來學習”,而無論與人談話還是接受埰訪,他都可能因為對方一句話很有道理而掏出隨身帶的筆和本子立刻記錄下來。

  4.成就他人

  老師最大的特點是成就別人,培養出優秀的學生。

  老師很重要的職責就是經驗分享,現在很多年過半百、甚至退居一線的老企業們,依然走在創業最前端,選擇在各種創業訓練營擔任導師,用他們的經驗來幫助和支持創業者們。這正是一種成就他人的心態。

  夏華曾說做企業家一大半在做老師,會做老師的人一定會做企業,因為老師就是為了成全學生的。每一個老師的心態是企業家最好的心態,因為老師就是為成全學生,所有他的使命就是為成全學生。

“每一個有成全心的企業家一定能夠成功,因為最後企業比的是人,你能成全多少人,決定這個企業有多大的成功的力量,然後有多大的影響社會的力量。”

  5.口才好,有很強的演講、溝通能力

  演講能力對企業家來說非常重要,很多企業家中口才好的人都是教師出身。

  馮侖曾公開說:

“做生意的人都特別能‘說’,而且你會發現,尤其是創業者,他們會就一件事情不停地說。說過之後,當著你的面還可以重新講給別人聽,一點心理障礙都沒有。要沒有心理障礙地對某一件事情反復地講,講到最後連你自己都相信了,然後你才能讓別人相信。我原來當過老師,老師就是在不停地講一些重復的內容。”

  我們經常聽到馬雲在台上高屋建瓴言,談間飛揚著理想主義與激情的演講。他在業界稱道的絕佳口才,正是在任教期間激情“表演”的歲月中練就的。

  除了以上五點,島君還有很多發現:老師做的是跟人有關聯的事,有一種使命感和責任感。夏華一直到送走了那個班級才辭職,

“對人有一種負責任的心態,我覺得這也是對企業家最高的要求。當你可以對這個企業的每個員工負責任的時候,你能夠對每一個顧客負責任的時候,這個企業才有機會成為一個好企業。”

  做過教師的企業家,把平等化的文化帶到公司。比如陳春花履新半年,公司上下都稱她“陳老師”,她不喜歡“陳總”這個稱呼。她甚至希望打破傳統的等級,把公司里的“總”都拿掉。

  緻敬育人者

  從育人跨界到創業,從教師轉型為企業家,曾經的教學經歷成就了很多企業家現在。無論是擁有任教經歷的企業家,還是成為後來者導師的企業家,他們都用利他的精神影響企業,影響行業,影響後來者。

  誨人不倦,是衡量教師職業街道水准的重要標呎,它是無俬奉獻的品行的職業化。人們常把教師比作“紅燭”,燃燒自己、炤亮別人,比作“人梯”、“春蠶”、“園丁”,都是教師誨人不倦的職業精神的形象化。

  值此教師節來臨之際,緻敬每一位育人者!

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